Le programme d’activités en garde scolaire : connaître, élaborer et faire connaître

Le programme d’activités du service de garde scolaire doit « offrir à l’enfant utilisateur des jeux, des activités et des interventions permettant son développement. Il doit s’inscrire dans le projet éducatif et le plan de réussite de l’école. Un programme d’activités de qualité est planifié et contient différents types d’activités. Ce programme est connu du personnel de l’école, des parents et des enfants. Il permet aux enfants de vivre une variété d’expériences de participation sociale et de faire des choix. » (Ministère de l’Éducation)

Pour guider les services de garde scolaire dans l’élaboration de leur programme d’activités, le ministère de l’Éducation propose le Guide pour l’élaboration du programme d’activités du service de garde en milieu scolaire : un outil souple et pratique. Nous avons rassemblé ici les grandes lignes de ce document.

Connaître

Afin de dégager la philosophie qui sous-tendra les orientations générales du programme d’activités, il est nécessaire d’effectuer un travail de réflexion portant sur les attentes de la clientèle desservie, ses valeurs et celles de son équipe.

Les parents

• Analyser les besoins et attentes à l’aide de plusieurs outils
• Les impliquer permet d’augmenter la satisfaction et d’éviter les mécontentements
• Privilégier les activités libres en leur laissant le choix d’y inscrire ou non leur enfant

Les enfants

• Les consulter
• Leur permettre d’évaluer l’activité réalisée
• Échanger sur leur réussite en faisant prendre conscience des défis relevés
• Féliciter et encourager, souligner leurs points forts
• Les soutenir dans leurs découvertes, les accompagner dans ce qu’ils ont vu ou entendu

Le personnel technicien

• Entreprendre une réflexion sur ses propres valeurs, son seuil de tolérance, ses forces et ses difficultés
• Définir ses valeurs éducatives
• Évaluer son parcours professionnel
• Identifier ses efforts de mise à jour en ce qui concerne sa profession

Le personnel éducateur

• Connaître les forces et les difficultés de chacun
• Créer une synergie à l’intérieur de l’équipe
• Travailler sur les points à améliorer
• Consulter régulièrement l’équipe et la faire participer aux décisions
• Soutenir chaque membre du personnel
• Faire circuler l’information
• Permettre à chacun de s’exprimer

Les ressources humaines

• Utiliser tous les moyens disponibles pour faire connaître le service de garde
• Impliquer les gens présents dans le milieu
• Créer des liens avec les commerçants du quartier et les services publics

Les ressources matérielles

• Dresser une liste des lieux et équipements auxquels le service de garde a accès
• Faire connaître les besoins du service de garde à la communauté
• Faire appel à la commission scolaire, notamment pour emprunter du matériel
• Faire appel aux parents pour recueillir du matériel

Les compétences non disciplinaires

• Demeurer à l’affût de toutes les occasions de développer ces compétences

Les domaines généraux de formation

• Réaliser les actions en suivant la direction commune des intentions éducatives

Élaborer

Si l’on veut offrir une programmation intéressante et stimulante, il faudra tenir compte des éléments suivants dans le choix des activités :

• l’alternance, la variété et l’équilibre des activités;
• le souci de la découverte (permettre à l’enfant d’explorer des domaines inconnus, de s’ouvrir au monde, de participer à diverses collections);
• les intérêts des enfants et leurs suggestions;
• les besoins des enfants, selon leur âge et les étapes de leur développement.

L’horaire

• Tenir compte des contraintes (heures de classe, horaire des parents, locaux disponibles, calendrier scolaire, etc.)
• Tenir compte de la disponibilité et des besoins des enfants aux différents moments de la journée
• Exploiter davantage la période du matin
• Organiser la période du midi
• Révéler la « personnalité » du service de garde dans la période du soir
• Offrir plusieurs choix d’activités

Les types d’activités

• Les activités de routine sont associées notamment à l’arrivée, à l’hygiène, au dîner, à la collation et au départ.
• Les activités libres consistent en des jeux intérieurs ou extérieurs, collectifs ou individuels, et offrent aux enfants la possibilité de faire un choix.
• Les ateliers d’activités à court terme et planifiés et organisés et apportent de la satisfaction à l’enfant car les résultats sont immédiats.
• Les ateliers d’activités à long terme sont également planifiés et organisés et portent sur des projets dont l’exécution nécessite plus de temps.
• Les activités spéciales ont lieu à des moments précis de l’année et comprennent les sorties éducatives, les projets associés à certaines fêtes et les activités particulières avec les parents.
• La période de travaux scolaires s’effectue dans une atmosphère calme et propice à la concentration et doit s’inscrire dans une démarche instituée par l’école.
• Les journées pédagogiques et la semaine de relâche représentent bien souvent un défi de renouvellement et de créativité pour l’équipe du service de garde.

Évaluation continue

• Prévoir des moments précis afin d’effectuer une évaluation du programme d’activités et apporter les correctifs nécessaires
• Utiliser les perceptions du personnel et des parents et le Programme de formation de l’école québécoise pour faire l’évaluation
• Conserver une trace des activités réalisées avec une feuille de suivi

Faire connaître

Le programme d’activités doit être communiqué aux parents, aux enfants et au personnel
de l’école. Il doit aussi être présenté au conseil d’établissement et au comité consultatif des parents utilisateurs si ce comité est en place dans l’école. Les commentaires recueillis au moment de ces présentations permettront peut-être de le bonifier, de l’enrichir ou de l’adapter.

Les parents

• Communiquer toute l’information disponible

Les enfants

• S’assurer que l’enfant soit averti des nouvelles activités
• Afficher le programme d’activités sur un babillard chaque semaine
• Présenter le programme de la semaine aux enfants, dans chaque groupe
• Souligner chaque jour les réussites des enfants

Le personnel de l’école

• Favoriser la communication entre le service de garde et les enseignants
• Annoncer, sur un babillard à chaque étage de l’école, la programmation de la semaine

Le travail d’équipe est indispensable à la réussite d’un programme de qualité. Chaque personne étant unique et chaque service de garde possédant ses caractéristiques propres, aucune « recette » ne peut s’appliquer à tous. Il faudra miser sur le mode de fonctionnement qui convient le mieux à son service de garde et dans lequel chaque personne constitue un élément actif et indispensable à l’équipe.

Enfin, le service de garde est une composante importante de l’école et prend part activement à la vie de celle-ci. Le service de l’enseignement et le service de garde se partagent souvent les mêmes locaux et s’adressent aux mêmes enfants. Qu’il soit question de matériel, de locaux ou de règles de vie, l’harmonie et l’entraide entre ces deux secteurs sont dans le meilleur intérêt des enfants.