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Quelques interventions à privilégier selon les sphères les plus atteintes des enfants ayant un trouble de la famille des « dys ». Lire la suite
Parler sans paroles
Comment intervenir auprès des enfants en privilégiant des autocollants, des pancartes, des gestes, des signes et d’autres interventions non-verbales. Lire la suite
Les troubles du langage, les « dys »
Les troubles de la famille des « dys » sont des troubles cognitifs qui engendrent principalement des difficultés d’apprentissage. Lire la suite
Feuillet pĂ©dagogique : L’Ă©ducation Ă la dĂ©mocratie et Ă la citoyennetĂ©
Comment initier les enfants à la démocratie? En les faisant discuter et débattre entre eux, par le jeu de rôles et en étant soi-même outillé pour accompagner les jeunes. Lire la suite
Les repas et collations : des moments d’Ă©ducation privilĂ©giĂ©s
Comment intégrer les notions de saines habitudes alimentaires à la période du dîner, après les classes ou lors de journées pédagogiques? Lire la suite
Les enfants de 6-8 ans ont-ils vraiment changé?
Les besoins des enfants de 6-8 ans selon les catégories de développement : psychomoteur, cognitif, social, affectif et moral. Lire la suite
Feuillet pédagogique : Éducation à la sexualité : une responsabilité partagée
Résumé du guide « L’éducation à la sexualité dans le contexte de la réforme de l'éducation », cadre de référence qui identifie les préoccupations des enfants et des adolescents en les rattachant au programme de l'école québécoise. Lire la suite
Feuillet pédagogique : Une période de devoirs efficace et amusante
Mettre la table pour une période de devoirs réussie. Allô prof : des coups de pouce qui changent les choses. Lire la suite
Quoi faire avec un tableau numérique interactif?
Les pistes d’utilisation possible du tableau numérique interactif (TNI). Lire la suite
Le conseil d’Ă©tablissement
Quels sont les pouvoirs et les responsabilités du conseil d’établissement ainsi que du comité de parents utilisateurs en ce qui concerne les services de garde en milieu scolaire? Lire la suite
