S’intégrer pour être reconnu, un laboratoire de recherche sur la garde scolaire
S’intégrer pour être reconnus
Un projet de recherche sur l’intégration et la reconnaissance des services de garde scolaires.
Commandé par l’Association québécoise de la garde scolaire et réalisé par le Laboratoire de recherche du département de sociologie de l’Université Laval, ce projet explore les enjeux d’intégration et de reconnaissance des services de garde scolaires et de leur personnel. Trois écoles ont participé activement à cette recherche, complétée par une rencontre dans une quatrième école pour approfondir les pratiques de collaboration.
L’intégration
L’intégration concerne les relations entre groupes et se manifeste par trois dimensions clés :
- Communication : Fréquence et qualité des échanges, qu’ils soient formels (réunions) ou informels (discussions spontanées).
- Considération : Le partage de buts communs renforce l’intégration.
- Interdépendance : Les rôles complémentaires des membres d’une équipe favorisent une cohésion accrue.
Une intégration réussie repose sur la création d’espaces de communication et une coordination efficace entre les différents acteurs.
La reconnaissance
La reconnaissance, élément essentiel dans les relations professionnelles, s’appuie sur la solidarité, l’acceptation mutuelle et la valorisation des compétences de chacun. Elle doit être réciproque et contribue à renforcer les liens entre les membres d’une équipe.
Dans le contexte scolaire, la reconnaissance et l’intégration sont étroitement liées et jouent un rôle crucial pour le personnel en garde scolaire.
Les défis
Deux principaux défis émergent pour favoriser une pleine intégration et reconnaissance :
- Temps : Les horaires différenciés limitent les possibilités de planifier des rencontres, en particulier formelles.
- Partage des ressources : La proximité des locaux et les espaces partagés influencent les opportunités d’échange.
Ces éléments conditionnent la formation d’une cohésion dans l’équipe-école et peuvent freiner la solidarité entre ses membres.
Le rôle de direction
Le leadership de la direction joue un rôle clé dans l’établissement de contacts entre les services de garde et les autres membres de l’équipe-école. En mobilisant les acteurs autour d’objectifs communs et d’une vision partagée, la direction favorise une intégration harmonieuse.
En conclusion
Bien que la perception du rôle des éducateurs varie au sein même d’une équipe-école, la recherche met en avant plusieurs constats importants :
- La reconnaissance s’adresse souvent aux individus plutôt qu’à leur fonction ou travail.
- Les parents sont les principaux acteurs exprimant une reconnaissance claire envers le personnel de garde scolaire.
- La garde scolaire est perçue comme une nécessité par tous les répondants.
Deux pistes clés se dégagent pour renforcer l’intégration : un leadership affirmé par la direction et la création d’espaces favorisant la communication, les rencontres et les échanges.